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中职学校学生创业教育方法的研究与实践的教育理论论文

字号+作者:创业网 来源:大学生创业网 2020-04-28 09:23 我要评论() 收藏成功收藏本文

论文关键词:职业学校;创业教育;方法;实践摘要:从创业教育的内涵出发,根据中等职业学校学生的实际情况,职业学校在开展学生创业教育的过程中,应从营造创业教育 ...

论文关键词:职业学校;创业教育;方法;实践

摘要:从创业教育的内涵出发,根据中等职业学校学生的实际情况,职业学校在开展学生创业教育的过程中,应从营造创业教育氛围、课程设置、职业技能培训和创业教育实践活动四个方面着力提高学生的创业素质和能力。

以“创业、创新、创优”为核心内容的新时期江苏精神,把职业教育推向了一个新的高度。对于职业教育来说,它不仅是一种“以就业为导向”的教育,也是一种“创业”和“创新”的教育。它肩负着为社会培养具有创新意识和创业能力的人才的使命。当前,社会就业形势严峻,通过创业教育提升就业能力是一项十分紧迫的任务。职业学校应高度重视学生创新精神和创业实践能力的培养,加强专业实践教学,把学生综合素质、创新精神和创业实践能力的培养作为教育教学改革的重点,充分激活学生的知识潜能,使他们成为具有基本能力、适应能力、社会能力和创新能力的自觉创新型企业家,真正实施学生创业教育。近年来,我们学校非常重视学生的创业教育。我们在创业教育的实践中获得了一些经验。

一,营造学生创业教育氛围,引导学生走创业之路

1.校园文化是大学生创业教育的主阵地。

每学期初,根据“三个创新”精神教育的要求,行政教育部门负责班级文化建设的考核,以“创业课堂”的考核为主要内容。在活动中,班主任动员全班积极参与讨论和制定班级规则和发展方向,结合专业特点,确定创业特色的内容,营造了职业学校学生创业教育的独特氛围,形成了职业学校独特的班级文化。此外,要求每个班级在上学期安排的基础上重新设计具有创业特色的课堂,检查漏洞,填补空缺,突出专业特色,突出对进步学生的表扬和鼓励,给学生新学期新的祝福和期望。例如,具有服务性质的专业课及时反馈“营销世界”和“市场信息”的新市场趋势:信息技术专业课提出“学习技能,掌握业务,创造自己的新世界”的口号。通过这次活动,不仅每个班级的室内外教室将干净整洁,墙壁装饰将有自己的特色,而且学生将熟悉创业知识,为学生走上自主创业的道路打下基础。

同时,在校园的显著位置设置画板、广告牌等方式,张贴我校学生创业的典型案例,介绍他们的创业过程和经历,让学生受到启发,感受到创业不是神秘和遥不可及的,从而树立学生走上创业道路的信心。

2.就业指导是大学生创业教育的主要渠道。

对于今年毕业的学生来说,就业压力相当大。因为他们面对的不仅是有专业经验的失业人员,还有许多同级职业学校的学生,还有高学历的本科生。他们如何正确选择工作?这是一个值得思考的问题。我校就业部敏锐地意识到经济危机的影响,开展了广泛的市场调研,并在“立足现实、理性定位、正视就业形势、努力就业、自主创业”的指导主题下,开展了一系列就业指导活动。在就业指导活动中,学校就业部注重教育学生为自己制定有效的职业规划,使学生对自己有更客观、更深入的了解,避免优于他人的局面:培养学生的敬业精神和热爱工作的精神;增强学生的适应性和自我完善能力;通过就业指导活动,学生可以看到就业形势严峻,竞争越来越激烈,鼓励能力强的学生敢于走创业之路。

此外,所有毕业生将通过“syb”(创业)培训来组织,为他们提供创业和管理商业系统知识的培训。解决学生在创业之初经常遇到的两个问题:第一,他们想创业,但不知道如何创业;第二,有资金,但我不知道什么项目合适,所以我犹豫。通过精心指导,首先,帮助毕业生系统地学习创业知识和技能,理清创业思路,使他们不再困惑;第二,增强创业能力,提高创业成功率。让没有工作经验的学生在就业观念上有新的转变,达到以创业促就业的效果。

二是更新课程和教学内容,培养学生的创业意识

课程是实现学校教育目标的主要载体和手段,课程体系和教学内容的改革是教育教学改革的核心。“厚基础、宽专业、多方向”是课程设置和调整的主要原则。为了满足培养学生创业意识的要求,我们应该详细研究课程之间的内在关系,如文化课程与专业课程的关系、专业理论课程与实践课程的结合等。根据不同专业和学生的特点,进行创造性的课程有机结合,积极开发教材中的课程内容,培养创造力,从而提高教学效果。在教学内容上,设置了更多具有创造性思维或创新能力的话题。向学生传授创新的思维方法,激发他们的创造力,合理地为学生设置专业实践训练课题,让学生用自己的大脑完成训练课题,改变以往按照老师的安排计划完成任务的方式,激发他们的创新精神,培养学生的创业意识。

为了满足创业教育的需要,在第四学期的课程中,开设了“syb”(创业)相关课程。结合学生的专业,根据“syb”培训计划,每个学生都可以制定自己的创业项目和商业计划。在模拟的创业环境中,学生可以体验创业过程,为毕业走向社会打下坚实的基础。

三、注重实践教学,培养学生职业技能,提高学生创业能力

创业和就业离不开优秀的专业技能。因此,职业技能训练是职业学校的生命,是学生参与社会竞争的基础。操作技能的形成离不开实践教学,实践教学的各个环节也贯穿于操作技能的全过程。为了提高学生的专业技能,除了按照理论联系实际的教学方法在课堂上关注学生的专业理论学习外,还应加强实践教学环节。我们还应采取“校企合作、工学结合、勤工俭学”的方式,进一步改变传统的强调理论知识教学向强调专业技能训练的转变,改变毕业前安排实习的新理念,提前感受到在职实习的企业氛围,缩短学校教学与生产实习的距离。实践教学尽可能采用模拟工厂生产的教学模式,在校外实践基地采用现场教学和课堂教学相结合的方式,对毕业生进行在职实践和职业综合能力培养,使专业教学更有针对性和灵活性。为加强学生的专业理论和技能培训,合理聘用兼职教师和专业施工顾问,定期邀请专家到学校与学生面对面交流、演示操作、传授技能:积极建立以技能培训为主、体现职业学校办学特色的实训基地,让师生经常深入每个实训基地开展见习、现场教学、现场测试等实践教学活动。这样,通过为学生提供真实的教育过程和在现场反复实践和思考技能的机会,毕业生可以拥有适当的基础理论知识、较高的专业技术能力和较强的社会适应能力,从而为学生自主创业提供技术保障。

四、积极开展创新活动,提升学生创业能力

每个学生都有无限的潜力和创造力。只有充分挖掘学生创新创业精神的内在潜力,才能激发学生的创造力,实现培养创新创业能力的目标。通过组织科技、体育、工艺、劳动、文学和艺术等活动,学生们有机会发现问题、解决问题、培养才能和展示才能。通过组织课外兴趣小组、科技小组、智力竞赛和专题讲座,为学生提供了一个可以创造的平台。通过建立稳定的校内校外实习基地,培养学生的创造力、想象力、实践能力和沟通能力,塑造学生的自信心和人格品质。通过允许学生参加各种竞争性和创新性的活动,一方面,学生将评价自己的知识水平或能力水平;另一方面,学生的创造力将被激发,他们将发展到一个更高的水平。

创业是一个复杂的群体活动过程,其中企业家的组织管理和营销策划能力关系到创业的成败。为此,学校成立了“学生创业实践服务中心”。中心本着“先进、专业、周到”的服务理念,整合校内外各方面资源,通过项目导向、市场导向、社会化运作模式,积极优化校内学生创业实践环境,提供信息、信息和资金支持,努力实现学生创业梦想,成为学生创业的家园和创优的天堂。为了让学生学会如何研究、决策、计划、营销、谈判、管理和合作,学校设立了一个“商业实训室”,为学生提供一个创新和创业的平台。“创业实践室”拥有打字复印室、报纸超市、家电维修室等服务平台。它还使用服务场所,如学校阅览室,学校计算机网络室,学生食堂等。作为创业培训基地。一方面,学校提供基础设施,另一方面,配备创新和创业导师。在老师的指导下,学生利用业余时间管理自己的“企业”,并独立进行商务谈判。家电维修室的秦魏学生从父母那里拿到1万元启动资金后,积极开展市场调研,到海尔售后服务部了解售后服务情况。在多方的帮助下,他们建立了第一个“企业”。在实践中,我们觉得“创业实践室”不仅方便了广大师生,也让学生成功实现了人生的大胆愿景。学生们都喜欢在这样一个能充分发挥他们才能的地方获得经验。“创业实践活动室”已经成为一个独特的景观。尽管很小,但活动室承载着学生们对创新、创业和创造的梦想。

随着知识经济的到来而萌芽的创业教育,已经成为当前教育发展和改革的新趋势。创业教育是一种新的教育理念,它不仅体现了素质教育的内涵,而且突出了教育创新和学生实践能力的培养。面对新世纪复杂的国内外形势和严峻的挑战,我们必须创造性地培养学生的创新创业精神,积极发挥典型示范作用,扩大创新创业意识在学生中的影响力,努力营造人人思考创新、人人创造创新的良好氛围。

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